Building Thinking Classrooms ist ein forschungsbasierter Unterrichtsansatz, entwickelt von Dr. Peter Liljedahl, mit dem Ziel, tiefgehendes mathematisches Denken systematisch zu fördern. Der Ansatz beschreibt 14 zentrale Unterrichtspraktiken, die optimale Bedingungen für Schülerengagement, fachlichen Austausch und Problemlösekompetenz schaffen.
In einem am BTC-Ansatz orientierten Mathematikunterricht zeigen sich unter anderem:
Schülerinnen und Schüler bearbeiten herausfordernde Aufgaben, die kritisches Denken erfordern – statt Verfahren lediglich auswendig anzuwenden.
Lernende diskutieren ihre Ideen und Lösungsstrategien, lernen voneinander und vertiefen ihr Verständnis durch dialogisches Arbeiten.
Schülerinnen und Schüler arbeiten sichtbar, flexibel und kollaborativ – ein zentrales Element zur Förderung von Aktivität, Austausch und gemeinsamer Reflexion.
Magma Mathe wurde mit denselben Zielen entwickelt wie Building Thinking Classrooms: Schülerdenken sichtbar machen und Lernen nachhaltig vertiefen. Die Plattform unterstützt zentrale BTC-Prinzipien und überträgt sie wirkungsvoll in eine digitale Lernumgebung - didaktisch fundiert:
Neugierig, wie das in der Praxis aussieht?
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Lehrkräfte und Schulleitungen berichten von spürbaren Erfolgen durch die Kombination von Building Thinking Classrooms (BTC) und Magma Mathe:
„Magma Mathe ist eine hervorragende Ergänzung zur Phase “Wissenssicherung” im BTC-Ansatz. Schülerinnen und Schüler festigen ihr Lernen mit gezielt ausgewählten Aufgaben in unterschiedlichen Niveaus (leicht, mittel, schwer), und Lehrkräfte nutzen die Daten aus der Heatmap, um den weiteren Unterricht gezielt zu planen.“
Mrs. Melanie Anderson
Lehrerin der 6. Jahrgangsstufe, Salk Middle School
„Für Lehrkräfte, die mit BTC arbeiten und gezielte Unterstützung bei der Überprüfung von Verständnis suchen, ist Magma Mathe eine ausgezeichnete Ressource. Die Plattform erleichtert nicht nur die Auswahl niveaudifferenzierter Aufgaben, sondern bietet auch personalisierte, formative Unterstützung genau zum richtigen Zeitpunkt. So wird kollektives Denken und Handeln in individuelles Verständnis und Können überführt.“
Dr. Peter Liljedahl
Begründer & leitender Forscher von Building Thinking Classrooms
Dies sind nur einige Beispiele von Lehrkräften, die BTC-Strategien erfolgreich mit Magma Mathe verbinden. Die Ergebnisse sprechen für sich: höheres Engagement, tiefere fachliche Gespräche und klare Einblicke in Lernprozesse.
More engaged students, deeper discussions, and clearer insights into learning.
Wir haben ausgewählte Materialien zusammengestellt, die Sie bei der Auseinandersetzung mit dem BTC-Ansatz unterstützen und zeigen, wie Magma Mathe diesen sinnvoll ergänzt. Ob Sie bereits starten möchten oder sich zunächst orientieren – hier finden Sie passende Impulse:
Erfahren Sie, wie Magma Math das Building Thinking Classrooms (BTC)-Framework durch die Betonung des schülerzentrierten Lernens unterstützt.
Tauchen Sie ein in innovative Bewertungsmethoden innerhalb des BTC, um sicherzustellen, dass die Studierenden Fortschritte bei der Beherrschung ihrer Fähigkeiten erzielen.
Dieser Artikel konzentriert sich auf formative Bewertung und untersucht gestaffelte „Check Your Understanding“-Aufgaben in Magma.
Tauchen Sie ein in Erkenntnisse über effektive Techniken zum Unterrichtsabschluss im Rahmen des BTC-Modells.
Building Thinking Classrooms + Magma Mathe bedeutet: engagierte, selbstbewusste und kritisch denkende Schülerinnen und Schüler.Wenn Sie Ihren Mathematikunterricht weiterentwickeln möchten, unterstützen wir Sie gerne beim nächsten Schritt:
Unser Team begleitet Sie gerne dabei, Ihren Unterricht mit Magma Mathe weiterzuentwickeln. Kontaktieren Sie uns jederzeit – für fachliche Beratung oder den Austausch mit Lehrkräften, die diesen Weg bereits gehen.
Lassen Sie uns gemeinsam Thinking Classrooms gestalten.
