Im Sewanhaka Central High School District im Westen von Nassau County auf Long Island (New York) hat sich Magma Mathe zu einem festen Bestandteil des Mathematikunterrichts entwickelt. Die Zusammenarbeit zwischen dem Schulbezirk und Magma Mathe zeigt eindrucksvoll, wie eine enge Partnerschaft dazu beitragen kann, Mathematik für alle Schülerinnen und Schüler motivierender und zugänglicher zu gestalten.
Dem Superintendenten des Sewanhaka Central High School District, Dr. James Grossane, wurde die Plattform im November 2022 vorgestellt. Mehrere Aspekte von Magma Mathe überzeugten ihn sofort – insbesondere die Möglichkeit für Schülerinnen und Schüler, ihr mathematisches Denken digital darzustellen, sowie die Funktion, Lehrkräften einen Überblick über sämtliche Lösungswege im Klassenzimmer zu geben.
Dr. Grossane stellte Magma Mathe anschließend den Mathematik-Fachbereichsleitungen des Bezirks vor. Gemeinsam fiel die Entscheidung, die Plattform an allen Schulen des Bezirks einzuführen. Ziel war es, mathematische Gespräche im Unterricht zu fördern und Lehrkräften ein wirksames Instrument an die Hand zu geben, um auf die Bedürfnisse aller Lernenden einzugehen.
Meine Mathematiklehrkräfte waren wirklich beeindruckt. Und Mathematiklehrkräfte sind bekanntlich nicht leicht zu beeindrucken. – Dr. James Grossane, Superintendent
Der Sewanhaka Central High School District umfasst fünf High Schools mit rund 8.000 Schülerinnen und Schülern und zeichnet sich durch eine vielfältige Schulgemeinschaft aus. Der Bezirk arbeitet seit Jahren in einer digitalen Lernumgebung und setzt konsequent auf papierlosen Unterricht. Alle Schülerinnen und Schüler erhalten ein eigenes iPad im Rahmen eines 1:1-Programms.
Das pädagogische Konzept fördert Kreativität, aktive Beteiligung sowie eine forschende und entdeckende Lernhaltung. Gleichzeitig eröffnet die digitale Infrastruktur neue Möglichkeiten für innovative Unterrichtsmethoden. Als anerkannter Apple Distinguished District verfügt Sewanhaka über Lehrkräfte, die digitale Werkzeuge und Lernanwendungen routiniert und erfolgreich in ihren Unterricht integrieren.
Magma Mathe vereint viele der Aspekte, die wir uns als Lehrkräfte für einen modernen Mathematikunterricht wünschen. In einem Klassenzimmer mit bis zu 32 Schülerinnen und Schülern kann man nicht immer sehen, woran jede einzelne Person gerade arbeitet. Mit Magma Mathe erhalten wir jedoch auf einen Blick einen Überblick über alle Lösungswege und können gezielt und zeitnah auf individuelle Lernbedürfnisse eingehen. – Frau Irina Kimyagarov
Bevor die Einführung von Magma Mathe in Sewanhaka begann, passte das Content-Team von Magma Mathe die Inhalte der Plattform an die Anforderungen des Bezirks an. Ziel war es, Lehrkräften relevante Materialien für die Oberstufe in einem vertrauten Format bereitzustellen.
So wurde die Aufgabenbank auf die Lehrpläne und Stoffverteilungspläne der Mathematikkurse an den High Schools des Bezirks abgestimmt. Darüber hinaus ergänzte das Team zusätzliche Inhalte zu fortgeschrittenen Mathematikthemen. Diese Anpassungen wurden durch die enge Zusammenarbeit mit den Mathematik-Fachbereichsleitungen der Schulen sowie der Bezirkskoordination für Mathematik ermöglicht.
Das gemeinsame Ziel bestand darin, sicherzustellen, dass Lehrkräfte schnell auf passende Unterrichtsmaterialien zugreifen und diese nahtlos in ihre Kurse integrieren können.
Das Magma-Team war bei allen Fragen, die wir hatten, äußerst reaktionsschnell. Es war eine großartige Erfahrung zu sehen, wie konsequent Magma die Inhalte unterstützt hat, die unsere Lehrkräfte benötigten. – Frau Irina Kimyagarov
Frau Irina Kimyagarov, Bezirkskoordinatorin für Mathematik, spielte eine zentrale Rolle bei der Einführung von Magma Mathe an allen Schulen des Bezirks. Ein wesentlicher Erfolgsfaktor war ihr Engagement, sicherzustellen, dass sich alle Lehrkräfte im Umgang mit der Plattform sicher und kompetent fühlten.
Im Rahmen des Onboardings erhielten die Lehrkräfte umfassende Schulungen zur effektiven Nutzung von Magma Mathe. Dabei zeigte das Magma-Team, wie die Plattform dazu beitragen kann, tiefgehende mathematische Gespräche und eine aktive Beteiligung der Lernenden zu fördern.
Die Einführung von Magma Mathe umfasste drei zentrale Bausteine:
- Interaktive Workshops, in denen Lehrkräfte die Plattform sowohl aus Lehrenden- als auch aus Lernendenperspektive kennenlernen konnten
- Eine Fortbildung mit Dr. Leslie Nielsen zum Thema „Mathematische Gespräche sinnvoll gestalten mit Magma Mathe“
- Einen Workshop zur Analyse von Lerndaten und zur gezielten Differenzierung des Unterrichts
Die Auswertung des Onboardings zeigte eine sehr positive Resonanz. Die Lehrkräfte entwickelten ein tieferes Verständnis dafür, wie Magma Mathe erfolgreich im Unterricht eingesetzt werden kann und welche didaktischen Best Practices damit verbunden sind.
Das Team hat uns während des gesamten Einführungsprozesses hervorragend begleitet. Ob während des Onboardings oder in der anschließenden Betreuung – wir konnten jederzeit auf ihre Unterstützung zählen. – Frau Irina Kimyagarov
Wir hatten die Schulung, und bereits am nächsten Tag wurde die Plattform im Unterricht eingesetzt. Das war phänomenal – so etwas erlebt man selten. – Dr. James Grossane, Superintendent
Einige Wochen nach der Einführung besuchten Mitglieder des Magma-Teams die Schulen des Bezirks, um den Implementierungsprozess zu begleiten und offene Fragen zu beantworten. Insgesamt wurden rund 40 Unterrichtsbesuche durchgeführt, um zu beobachten, wie Magma Mathe mathematische Gespräche und aktives Lernen im Unterricht unterstützt.
Diese Besuche lieferten wertvolle Erkenntnisse darüber, wie die Plattform weiterentwickelt werden kann, um den Bedürfnissen von Lehrkräften und Lernenden noch besser gerecht zu werden. Die enge Zusammenarbeit zwischen dem Sewanhaka Central High School District und Magma Mathe erwies sich dabei als besonders gewinnbringend.
Sowohl Superintendent Dr. Grossane als auch die Mathematiklehrerin Rebecca Vilchez berichten von spürbaren Veränderungen im Mathematikunterricht.
Frau Vilchez beobachtete verbesserte Lernergebnisse sowie eine neue Begeisterung ihrer Schülerinnen und Schüler für das Fach Mathematik. Die Lernenden zeigten eine größere Bereitschaft, ihre Lösungswege zu erklären und miteinander zu diskutieren. Gleichzeitig entwickelte sich der Unterricht zunehmend zu einer schülerzentrierten Lernumgebung.
Der Unterricht ist heute deutlich interaktiver. Mathematische Gespräche finden häufiger statt, und die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre Lösungsansätze auf kreative Weise.
Auch Dr. Grossane hat diese Entwicklung beobachtet:
Was wir ganz eindeutig festgestellt haben, ist eine Zunahme der Gespräche zwischen Schülerinnen und Schülern über Mathematik. Das zeigt sich nicht nur in formalen Unterrichtsbeobachtungen. Wenn Fachbereichsleitungen und Schulleitungen die Klassen besuchen, sehen sie, dass die Plattform häufiger genutzt wird als jedes andere Werkzeug, das wir zuvor eingesetzt haben. – Dr. James Grossane, Superintendent
Die Einführung von Magma Mathe im Sewanhaka Central High School District kann insgesamt als großer Erfolg betrachtet werden. Durch die gemeinsamen Anstrengungen aller Beteiligten konnte der Fokus auf mathematische Kommunikation und aktives Lernen nachhaltig gestärkt werden.
Mit Magma Mathe verfügt der Bezirk über ein Werkzeug, das Lehrkräfte dabei unterstützt, differenzierten Unterricht anzubieten und gleichzeitig die Beteiligung aller Lernenden zu fördern.
Besonders beeindruckt hat das Magma-Team das große Engagement des Bezirks, mathemisches Denken gezielt zu fördern und eine Kultur des fachlichen Austauschs im Unterricht zu etablieren. Die Zusammenarbeit mit einem so engagierten Team von Bildungsfachkräften war für Magma Mathe eine große Bereicherung.
In unserem Video lernen Sie Superintendent Dr. James Grossane, Bezirkskoordinatorin Irina Kimyagarov und Mathematiklehrerin Rebecca Vilchez persönlich kennen und erfahren aus erster Hand mehr über die Einführung von Magma Mathe im Sewanhaka Central High School District.
