Die ersten Wochen des Schuljahres sind entscheidend dafür, wie sich die Schüler als Mathematiklerner wahrnehmen. Thomas Guskey hob in einem kürzlich erschienenen Beitrag hervor, dass diese Zeit für Schüler von entscheidender Bedeutung ist, um sich ein Bild von ihren Fähigkeiten zu machen. Ohne sorgfältige Anleitung könnten sich einige Schüler aufgrund ihrer ersten Erfahrungen mit Leistungsbeurteilungen vorzeitig als „Schüler der Klasse C“ bezeichnen, was sich das ganze Jahr über nachhaltig auswirken kann. Jo Boaler betont auch, wie wichtig es ist, mit einem starken Start eine Lerngemeinschaft für Mathematik aufzubauen und das Durchhaltevermögen zu fördern.

Die Schaffung einer positiven mathematischen Identität und die Förderung der Handlungsfähigkeit in dieser Zeit können die Schüler auf Erfolgskurs bringen. Magma Math bietet Tools, die diesen Prozess unterstützen und den Schülern helfen, sich ohne Angst vor dem Scheitern mit Mathematik zu beschäftigen und ihr Selbstvertrauen von Anfang an aufzubauen. Zu Beginn des Schuljahres ist es wichtig, sich auf einige wenige zu konzentrieren Schlüsselbereiche, die den Schülern helfen sollen, positive mathematische Identitäten aufzubauen:

• Differenzierte Zuweisungen verwenden
• Nutzung einer optimierten formativen Bewertung
• Übungen zum Thema „Zeig deine Arbeit“
• Lösungen für Studierende studieren
• Förderung des mathematischen Diskurses

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Differenzierte Aufgaben für das Bauamt

Um die Schüler dabei zu unterstützen, sich sicher und erfolgreich zu fühlen, sollten Sie in Erwägung ziehen, Aufgaben zur Überprüfung Ihres Verständnisses mit leichten, mittleren und scharfen Problemen zu erstellen.

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Lassen Sie die Schüler wählen, wo sie beginnen möchten und wie viele Probleme sie innerhalb der vorgegebenen Zeit lösen möchten. Diese Aufgaben sollten nicht benotet werden, sondern eher als Gelegenheit dienen, sich mit Mathe zu beschäftigen. Diese Strategie, die dem Ansatz von Building Thinking Classrooms entlehnt ist, gibt den Schülern Autonomie und hilft ihnen, ihre mathematische Identität zu stärken, indem sie sie bei unterschiedlichen Herausforderungen unterstützt.

Magma Mathe ermöglicht es Lehrern, Aufgaben individuell anzupassen, was diese Differenzierung nahtlos ermöglicht. Durch Wahlmöglichkeiten und die Förderung der Selbststeuerung bauen die Schüler Entscheidungsfreiheit, Selbstvertrauen und eine stärkere Verbindung zur Mathematik auf.

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Nutzung optimierter formativer Assessments

Viele Lehrer beginnen das Jahr mit einem Vortest, um zu beurteilen, wo sich die Schüler akademisch befinden. Dies kann jedoch unbeabsichtigt dazu führen, dass die Schüler glauben, dass sie nicht „gut in Mathe“ sind. Erwägen Sie stattdessen, die in Magma Math integrierten formativen Beurteilungstools zu verwenden, um Einblicke in das Verständnis der Schüler zu gewinnen, ohne sie zu Beginn des Jahres bewerten oder benoten zu müssen. Jede Interaktion auf der Plattform liefert wertvolle Daten darüber, was die Schüler wissen, und gibt den Lehrern die Flexibilität, den Unterricht anzupassen, ohne dass herkömmliche, aufwändige Vortests erforderlich sind.

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Schüler ermutigen, ihr Denken unter Beweis zu stellen

Den Schülern zu helfen, ihr Denken zu zeigen, ist entscheidend für den Aufbau von Selbstvertrauen und mathematischer Identität. In einem Magma Math-Klassenzimmer wird die Arbeit der Schüler zum Mittelpunkt der Diskussion und des kollaborativen Lernens (hier klicken um mehr darüber zu erfahren, wie das Denken der Schüler im Unterricht in den Mittelpunkt gerückt werden kann). Eine der effektivsten Strategien besteht darin, den Schülern eine Reihe von Lösungen aufzuzeigen, von den konkretesten bis zu den abstraktesten, und dabei Verbindungen zwischen verschiedenen Ansätzen herzustellen. Auf diese Weise erhalten alle Schüler Zugang zur Mathematik und feiern gleichzeitig ihre Beiträge.

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Mit Magma Math können Lehrer auf einfache Weise die Lösungen der Schüler festlegen und eine Reihe von Strategien hervorheben. Dies hilft den Schülern nicht nur, den Wert ihres eigenen Denkens zu erkennen, sondern stärkt auch ihr Verständnis für mathematische Konzepte, indem sie sehen, wie andere dasselbe Problem lösen.

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Vergleich und Gegenüberstellung von Studentenlösungen

Eine weitere Möglichkeit, die Schüler einzubeziehen und ihr Verständnis zu vertiefen, besteht darin, verschiedene Lösungsstrategien zu vergleichen und gegenüberzustellen. Mit der gleichen Routine, aber anders können Lehrer Diskussionen führen, in denen wichtige mathematische Ideen anhand der Arbeit der Schüler hervorgehoben werden. Die Frage, warum Lösungen gleich sind und wie sie sich unterscheiden, fördert kritisches Denken und ermöglicht es den Schülern, mehrere Wege zu derselben Antwort zu beschreiten.

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Förderung des mathematischen Diskurses

Ein aussagekräftiger Mathematikdiskurs ist entscheidend für die Entwicklung der mathematischen Identität und Handlungsfähigkeit der Schüler. Oft hören sich die Schüler bei Diskussionen nicht wirklich zu; stattdessen warten sie auf ihre Gelegenheit, zu sprechen. Unterrichtsroutinen mit bestimmten Gesprächsbewegungen können diese Dynamik verändern. Wenn Sie beispielsweise eine Diskussion moderieren, bitten Sie die Schüler, die Idee eines Kollegen zu wiederholen, bevor Sie ihre eigene teilen. Das kann wie folgt klingen: „Ich habe Cleo sagen hören...“ oder „Ich stimme Roms Idee zu, weil...“. Die Gedanken des jeweils anderen zu wiederholen und zu reflektieren fördert ein tieferes Verständnis und schafft ein Gemeinschaftsgefühl im Klassenzimmer.

Magma Math erleichtert das Teilen und Diskutieren von Schülerarbeiten, unterstützt den Fluss produktiver Mathematikdiskussionen und hilft den Schülern, aktiv an ihrem eigenen Lernen teilzunehmen.

Letzte Gedanken

Der Beginn des Schuljahres ist eine einzigartige Gelegenheit, die mathematische Identität der Schüler zu prägen und das Gefühl der Handlungsfähigkeit zu fördern. Durch differenzierte Aufgaben, einen sinnvollen Diskurs und eine wachstumsorientierte Denkweise, die von Magma Math unterstützt wird, können die Schüler Selbstvertrauen aufbauen und Ausdauer entwickeln. Mit diesen Strategien werden die Schüler auf Erfolgskurs gebracht, und zwar nicht nur für ein Jahr, sondern auch für ihre langfristige Beschäftigung mit Mathematik.